2026年夏天，上紐大暑期沉浸式中文項(xiàng)目將迎來第八屆，現(xiàn)面向全球開放申請！那么，具體的報(bào)名以及項(xiàng)目安排是怎樣的？接下來一起來看！

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項(xiàng)目亮點(diǎn)

??分級更精細(xì)：語言級別由四個(gè)增至五個(gè)，覆蓋從初級到高階高級的語言應(yīng)用，適配不同起點(diǎn)的學(xué)習(xí)者。

??全程沉浸式：延續(xù)“語言誓約”傳統(tǒng)，學(xué)員從開營起“簽署”并承諾全程使用中文，打造純粹的語言環(huán)境。

??高水平師資配置：采用大班授課與小班輔導(dǎo)相結(jié)合的模式。大班課由上紐大及美國頂尖高校資深教師系統(tǒng)講授，小班課則由全國嚴(yán)格選拔的優(yōu)秀研究生助教帶領(lǐng)實(shí)操。

??課堂深度互動(dòng)：保持3:1的師生配比，注重個(gè)性化輔導(dǎo)與小組協(xié)作，讓進(jìn)步看得見、收獲更扎實(shí)。

??成果展示舞臺：項(xiàng)目將繼續(xù)舉辦校際中文演講比賽，為學(xué)員搭建高規(guī)格的語言實(shí)踐與展示平臺。在往屆賽事中，來自華東地區(qū)四個(gè)知名中文項(xiàng)目的44名國際學(xué)生同臺競技，以賽促學(xué)，吸引近百名觀眾觀賽。

不論你的母語背景，也不論是否來自紐約大學(xué)體系，只要你對中文抱有熱情，并期待在暑假實(shí)現(xiàn)跨越式成長——歡迎加入我們，一起開啟屬于你的中文沉浸之旅！

報(bào)名相關(guān)

報(bào)名截止時(shí)間

第一輪申請：2月10日

第二輪申請：3月1日

錄取結(jié)果公布時(shí)間

3月中旬

課程時(shí)間

5月29日至8月1日（項(xiàng)目首個(gè)周末為迎新日，課程將于6月1日正式開始）

掃描下方二維碼，即可到達(dá)項(xiàng)目官網(wǎng)及報(bào)名入口：

學(xué)習(xí)與活動(dòng)安排

類別	時(shí)間	活動(dòng)安排	內(nèi)容詳情
課堂學(xué)習(xí)	周一至周五上午	語言課程	每天四節(jié)50分鐘課程 • 前兩節(jié)（每班最多10人）：核心概念、語法與詞匯 • 后兩節(jié)（每組最多5人）：強(qiáng)化訓(xùn)練與主題討論
個(gè)別輔導(dǎo)	周二至周四下午	一對一輔導(dǎo)	每位學(xué)員每周三次30分鐘單班課
專題講座與文化活動(dòng)	周一下午	中國研究講座與文化活動(dòng)	• 與專家面對面 • 由專人指導(dǎo)的文化體驗(yàn) • 學(xué)生主導(dǎo)、教師支持的興趣小組與語言活動(dòng)
課后學(xué)習(xí)支持	周日至周四晚上	晚間輔導(dǎo)	項(xiàng)目教師在宿舍答疑，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)
語言實(shí)踐	每日午餐時(shí)間	“中文桌子”	• 校園食堂跨年級午餐交流 • 每周一次外出聚餐，在真實(shí)語境中練習(xí)口語
城市探索/社區(qū)實(shí)踐	周五下午	主題文化考察	結(jié)合課堂內(nèi)容，走進(jìn)社區(qū)，實(shí)際運(yùn)用中文，深化對中國社會的理解
評估與反饋	每周	作業(yè)與評估	• 每日作業(yè)與小測驗(yàn)確保學(xué)習(xí)質(zhì)量 • 每周口頭與書面評估 • 教師提供有針對性的反饋
社會調(diào)查/文化考察	期中	外地文化考察之旅	通過實(shí)地調(diào)研完成社會研究，并用中文呈現(xiàn)研究成果

參與該項(xiàng)目能收獲什么？

想深入了解上紐大暑期沉浸式中文項(xiàng)目的獨(dú)特魅力嗎？想一探歷屆參與者在這段時(shí)光有哪些收獲？讓我們跟隨項(xiàng)目主任、上紐大全球中國學(xué)副教授鄒昕的講述，并聆聽來自往年學(xué)員的分享。

　　教授說

　　上紐大的暑期沉浸式中文項(xiàng)目有哪些特點(diǎn)？

　　鄒教授：

　　上紐大沉浸式中文項(xiàng)目根植于上紐大深厚的在地資源與社區(qū)聯(lián)結(jié)，形成“大學(xué)+城市”學(xué)習(xí)生態(tài)。

　　項(xiàng)目注重教學(xué)品質(zhì)的持續(xù)建設(shè)。去年特邀普林斯頓大學(xué)榮休教授、國際漢語教育界標(biāo)桿人物周質(zhì)平先生親臨校園，開展首期教師培訓(xùn)。這是周教授首次離開其長期主持的項(xiàng)目，對外進(jìn)行系統(tǒng)支持。培訓(xùn)貫穿“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”，既教授方法，更傳遞理念，在統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳承與領(lǐng)域共建。

　　周質(zhì)平教授（右四）與項(xiàng)目助教合影

　　在課程設(shè)置上，我們堅(jiān)持語言學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)認(rèn)知相結(jié)合。除系統(tǒng)語言課程外，還邀請各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開設(shè)中國研究相關(guān)講座，從中國建筑、城市規(guī)劃，從商業(yè)到外交，幫助學(xué)生在語境中深化理解。課堂之外，學(xué)生走進(jìn)外灘、社區(qū)、江南古鎮(zhèn)等地，在與本地人的真實(shí)互動(dòng)中運(yùn)用語言、感知文化。

　　上：學(xué)員們學(xué)習(xí)太極和八段錦

　　中：在南潯古鎮(zhèn)嘗試擺攤

　　下：學(xué)員們到上海當(dāng)代藝術(shù)博物館看展

　　我們認(rèn)為，項(xiàng)目的核心在于構(gòu)建一個(gè)師生共創(chuàng)、教學(xué)相長的“生態(tài)系統(tǒng)”。每位老師、助教和學(xué)生都是這一生態(tài)的參與者和塑造者。作為后起項(xiàng)目，我們需要持續(xù)成長，也需要接受檢驗(yàn)。我們期待每一個(gè)參與其中的人都能成為項(xiàng)目歷史的親歷者與共創(chuàng)者——項(xiàng)目的成長即是每個(gè)人的成長，項(xiàng)目的未來也源于每個(gè)人的投入與收獲。

　　今年，我們將在語言學(xué)習(xí)中進(jìn)一步融入中國研究與社會實(shí)踐，既傳承文化，也關(guān)注當(dāng)代，讓學(xué)習(xí)真正走向運(yùn)用、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　上紐大的暑期中文項(xiàng)目未來希望發(fā)展成什么樣子？

　　鄒教授：希望在服務(wù)本校學(xué)生的同時(shí)，能持續(xù)面向紐約大學(xué)全球教育體系及世界各地學(xué)生開放，推動(dòng)生源結(jié)構(gòu)多元化。同時(shí)，我們始終將提升課程質(zhì)量、優(yōu)化整體運(yùn)營作為重中之重，力求打造一個(gè)具有上紐大特色的高水平中文暑期項(xiàng)目：讓每一位參與的師生都能在此過程中切實(shí)獲得成長，是我們過去兩年始終如一的追求。我們期待在不久的將來，能在學(xué)生與同行中逐步建立起值得信賴的口碑。

　　上紐大作為一所“小而精”的研究型大學(xué)，院系和專業(yè)之間沒有那么明顯的界限、壁壘，有跨專業(yè)協(xié)作的天然優(yōu)勢。這種開放融合的學(xué)術(shù)環(huán)境，使我們能夠?qū)崿F(xiàn)語言教學(xué)與多學(xué)科內(nèi)容的銜接，既為學(xué)習(xí)者提供更廣闊的學(xué)術(shù)觀照，也幫助他們與本地社區(qū)建立真實(shí)聯(lián)結(jié)。

　　迎新活動(dòng)上，學(xué)員們領(lǐng)到一個(gè)上紐大帆布包，里面裝著筆記本、筆、小電扇、“我只說中文”胸牌，以及補(bǔ)充教材《人在上?！?/strong>

　　學(xué)術(shù)觀照是了解當(dāng)下中國所自來，社區(qū)實(shí)踐是獲得與中國人直接對話的能力。唯有如此，才有可能與這片土地建立深度聯(lián)結(jié)，也唯有如此，我們才會由衷贊嘆中國所取得的成就，并對發(fā)展中的困境和挑戰(zhàn)抱以“同情之理解”。

　　我們堅(jiān)持“透過語言講文化”，讓文化理解自然融入語言運(yùn)用之中，努力呈現(xiàn)一個(gè)鮮活、流動(dòng)、真實(shí)的中國，幫助學(xué)習(xí)者形成全面而立體的當(dāng)代認(rèn)知。我們相信，通過沉浸式學(xué)習(xí)、真實(shí)的接觸，學(xué)生能超越表層的文化符號，進(jìn)而對中國的發(fā)展與文明產(chǎn)生真正的“溫情與敬意”。

　　學(xué)生說

　　喬治城大學(xué)曹克婕（Jessica Cao）：記得在南潯的時(shí)候，我去當(dāng)?shù)厝思規(guī)兔ψ鲲?，邊做飯邊聊天。那種感覺讓我發(fā)現(xiàn)，以前好像有兩個(gè)“我”：說英文時(shí)一個(gè)樣子，說中文時(shí)又是另一個(gè)樣子。但現(xiàn)在，我漸漸能在中文里找到那個(gè)說英文的自己的影子了。像“熱鬧”“客氣”這些詞，還有我第一次在課文里看到“廁所革命”時(shí)完全不明白是什么意思，直到幾天后我在蘇州景區(qū)看到那么干凈的公共衛(wèi)生間，突然就懂了。原來課本上的詞真的會活生生地出現(xiàn)在生活里。這些經(jīng)歷讓我感覺到，那些曾經(jīng)聽起來陌生的中國故事，不再只是書本上的句子，而是變成了眼前真實(shí)可見、伸手就能觸摸的生活場景。

　　上海紐約大學(xué)陳鑫（Steven Chen）：我父母是福建人，我在紐約長大。以前我常常感到失落和迷茫，不知道自己的方向在哪里。但這個(gè)夏天，我第一次感覺到自己真的和中國文化連接上了。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于中國的知識，也開始明白這些對我個(gè)人有多重要——可以說，我找到了自己的身份認(rèn)同。課文里關(guān)于“刻板印象”的那一章讓我特別有感觸。作為華裔，我們其實(shí)站在一個(gè)很特別的位置：既了解海外的視角，又和中國有著天然的聯(lián)系。這讓我們更容易打破偏見，也能用雙重的眼光去觀察、去表達(dá)。這種回看過去、理解自我的過程，我覺得不只是華裔學(xué)生，其實(shí)是每個(gè)人都可能經(jīng)歷的重要一課。

　　麥吉爾大學(xué)葛凱琳（Katherine Ffion Gibby）：我很喜歡跟本地人聊天，但因?yàn)樗麄冇凶约旱目谝?，有時(shí)候會有點(diǎn)難聽懂他們在說什么，不過這對我們學(xué)中文很有幫助，讓我了解到方言和普通話的關(guān)系，我們在中文課上還學(xué)了一點(diǎn)“國語運(yùn)動(dòng)”的歷史。我覺得每周的活動(dòng)都挺有意思的，大家一起聊天、玩游戲。有一天我們還打了麻將，我來中國之前沒接觸過，覺得特別好玩。

　　紐約大學(xué)阿布扎比校園立舟（Anna Lipiec）：現(xiàn)在用中文回答問題比以前快多了，大腦習(xí)慣了用中文思考，開口時(shí)不用再在心里翻譯太多。參加“城市探索”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己能看懂當(dāng)代藝術(shù)博物館里“貝聿銘”展覽的大部分說明，特別開心。暑期班的老師們都非常用心。他們每天都留在宿舍陪我們復(fù)習(xí)練習(xí)，尤其在準(zhǔn)備演講比賽時(shí)，老師每天至少花一小時(shí)指導(dǎo)我。他們隨時(shí)愿意解答問題，讓我進(jìn)步很快。真的很感謝老師們的幫助和付出。

　　紐約大學(xué)唐一鳴（Elizabeth Tang）：這是我第二次參加這個(gè)項(xiàng)目了，還帶了我的妹妹一起來，老師們做得特別用心，整個(gè)安排也很棒。我們不僅能學(xué)到很多復(fù)雜的中文詞匯，還能更深入地了解中國文化。項(xiàng)目全程都用中文交流，不能說一句英文，所以我的中文進(jìn)步很快，說起來也更自信了。我們參加了各種活動(dòng)，比如唱K、去不同地方旅游，還學(xué)了很多傳統(tǒng)文化。同時(shí)，我也了解了現(xiàn)代中國人的生活方式和城市發(fā)展，這讓我對中國的生活有了更全面的認(rèn)識。

　　上海紐約大學(xué)萬明輝（Prashil Wankhede）：我最喜歡的旅行是去萍鄉(xiāng)的武功山。在那里，我看到了不一樣的中國，當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?、穿著和吃的東西都挺特別的。爬山的時(shí)候比較累，大家甚至都沒怎么聊天，但下山后就開始跟當(dāng)?shù)厝肆奶欤牧撕芏?。我們還去了菜市場，問攤主們什么時(shí)候出攤、賣什么，他們都很樂意跟我們講自己的故事，整個(gè)感覺特別熱鬧、有趣。

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