“職教‘新雙高’”是在“辦學(xué)能力高水平，產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的職業(yè)教育改革理念下，創(chuàng)新實(shí)施第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”，推動職業(yè)學(xué)校從注重辦學(xué)條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的“小邏輯”，轉(zhuǎn)向更加注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會發(fā)展的“大邏輯”，從“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”，在服務(wù)國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求中提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，著力打造技能型高校“國家隊(duì)”，走出了一條體現(xiàn)中國特色職業(yè)教育特點(diǎn)和時(shí)代特征的中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路。

本期建設(shè)緊密圍繞國家級產(chǎn)業(yè)集群與地方支柱產(chǎn)業(yè)展開，專業(yè)群服務(wù)于“萬億級”“千億級”“百億級”產(chǎn)業(yè)的比例分別達(dá)到26.8%、43.9%和22.9%；對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的專業(yè)群占比高達(dá)77.9%。

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熱詞解讀：

新的一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”新在哪里？一起來聽專家怎么說——

新的一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”新在哪里？

覆蓋面更廣——

第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”學(xué)校數(shù)量為220所，較第一期的197所增長了11.68%，實(shí)現(xiàn)了全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全覆蓋，填補(bǔ)了第一期在青海、西藏和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)三地的布點(diǎn)空白。

北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長和震：“雙高建設(shè)計(jì)劃”集中力量將一大批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校打造成高技能人才培養(yǎng)高地，“雙高”建設(shè)校與專業(yè)群正成為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一梯隊(duì)。接續(xù)的第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”，覆蓋面更廣，建設(shè)任務(wù)也隨之更重。各地需加快構(gòu)建政府主導(dǎo)、多元參與、需求驅(qū)動、開放融合的現(xiàn)代職教體系，切實(shí)將建設(shè)成效轉(zhuǎn)化為助力國家高質(zhì)量發(fā)展的技能人才增量。

服務(wù)發(fā)展更實(shí)——

第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”學(xué)校圍繞國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)278個(gè)國家級園區(qū)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教要素合理流動和高效集聚；服務(wù)一、二、三產(chǎn)業(yè)占比分別為6.1%、72.5%、21.4%，形成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的專業(yè)布局體系。

天津大學(xué)教育學(xué)院講席教授潘海生：第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”堅(jiān)持需求導(dǎo)向，以“大邏輯”為引導(dǎo)，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)布局、設(shè)置和核心要素與國家戰(zhàn)略、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的高匹配、高支撐。一方面，以國家級經(jīng)濟(jì)功能區(qū)和行業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為載體，深化產(chǎn)教融合機(jī)制。另一方面，促進(jìn)企業(yè)深度參與，以新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)為牽引，帶動面向產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整和核心要素建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)能力的有效提升。

引領(lǐng)作用更凸顯——

第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”學(xué)校在國家職業(yè)教育重大改革項(xiàng)目中發(fā)揮了核心骨干作用，實(shí)現(xiàn)了34個(gè)國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、2個(gè)國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體與高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃的全覆蓋；牽頭做強(qiáng)“魯班工坊”“鄭和學(xué)院”等55個(gè)特色品牌項(xiàng)目，在78個(gè)國家191個(gè)園區(qū)開展海外合作項(xiàng)目，推動我國908個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、3989門課程資源與683臺（套）實(shí)訓(xùn)裝備走向世界，持續(xù)增強(qiáng)了中國職業(yè)教育影響力。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記謝永華：第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”凸顯了國際合作的實(shí)際效能導(dǎo)向，即“教隨產(chǎn)出、校企同行”必須與國家產(chǎn)業(yè)布局及企業(yè)海外需求直接掛鉤，通過提供高質(zhì)量的學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，支撐中國企業(yè)在全球市場的競爭力。下一步，職業(yè)教育的行動方向愈發(fā)明確——各校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與“走出去”企業(yè)的深度聯(lián)動，推動中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源與全球共享。

熱詞案例：

北京科技職業(yè)大學(xué)：打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才“實(shí)訓(xùn)工場”

2025年，北京科技職業(yè)大學(xué)產(chǎn)教融合工程中心項(xiàng)目開建。規(guī)劃汽車產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心等7個(gè)平臺，將引入行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)駐，同步開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)服務(wù)，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才“實(shí)訓(xùn)工場”。項(xiàng)目預(yù)計(jì)于2027年4月底竣工，建成后，既面向校內(nèi)師生開展教學(xué)和科研，也面向企業(yè)開展生產(chǎn)服務(wù)和培訓(xùn)，在實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校職業(yè)本科教學(xué)、科研基礎(chǔ)設(shè)施保障能力的基礎(chǔ)上，推動促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“生產(chǎn)化”，實(shí)訓(xùn)場景“真實(shí)化”，實(shí)訓(xùn)管理“企業(yè)化”，實(shí)訓(xùn)學(xué)生“員工化”，真正實(shí)現(xiàn)校企互融互通、共建共管共享。

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)：西部職教基地產(chǎn)教聯(lián)合體，助力成渝高質(zhì)量發(fā)展

作為第二期“雙高”建設(shè)學(xué)校的重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，有兩個(gè)專業(yè)群進(jìn)入建設(shè)名單。其中的集成電路工程技術(shù)專業(yè)群，對接國家14條產(chǎn)業(yè)鏈之首——集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準(zhǔn)集成電路設(shè)計(jì)和制造、新型顯示系統(tǒng)開發(fā)、智能終端開發(fā)與測試、系統(tǒng)集成與運(yùn)維、先進(jìn)制造業(yè)智改數(shù)轉(zhuǎn)這些產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，梳理鏈主企業(yè)在集成電路版圖設(shè)計(jì)、封裝與測試、光電顯示系統(tǒng)應(yīng)用、終端調(diào)試等核心崗位的人才規(guī)格和崗位能力，以此制定人才培養(yǎng)方案。中電科、中移物聯(lián)等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)全程參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，共同為成渝電子信息先進(jìn)制造業(yè)集群向世界級集群提升賦能。

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