2026年1月高考英語試卷堅持素養(yǎng)立意，全面反映學生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，著重考查學生在真實情境中運用英語分析與解決問題的能力，在人才選拔、教學反撥與考試改革示范等方面均發(fā)揮了積極的導向作用。自主選拔在線團隊整理浙江省2026年1月選考（首考）英語科目試題評析具體如下：

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浙江省2026年1月選考（首考）英語科目試題評析

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，彰顯核心素養(yǎng)立意

中小學考試應“強化核心素養(yǎng)立意”“科學優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)”。在題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的前提下，本卷繼續(xù)優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)與難度結(jié)構(gòu)，將核心素養(yǎng)的考查深度融入到整體設(shè)計之中。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本卷圍繞三大主題多樣化選材，從閱讀A篇“作品征集”、B篇“教師以趣促學”、C篇“識別消費者評論的真?zhèn)?rdquo;、D篇“AI輔助植物碳封存”、七選五“回讀現(xiàn)象”，到完形填空“青年扎根農(nóng)場實現(xiàn)個人價值”、語法填空“用笑聲點亮日常的母親”，再到應用文“呼吁圖書館書籍保護”與讀后續(xù)寫“控制母牛并幫其尋找主人”，整套試題要求學生在完成語言任務的同時，建構(gòu)涵蓋多元文化理解、社會問題關(guān)注、自我成長意義探尋的認知體系，充分彰顯學科育人的價值導向。

難度結(jié)構(gòu)上，試題梯度設(shè)置合理，充分體現(xiàn)對思維品質(zhì)考查的區(qū)分度與進階性。如閱讀C篇，從理解段落(28)與猜測詞義(29)，到分析事實(30)，再到推斷觀點(31)，需要學生逐步完成從理解、推理到判斷的思維躍遷。又如應用文寫作，針對“圖書館書籍被勾畫涂寫”這一問題，學生不僅要“說明具體情況”并“呼吁愛護書籍”，還需要建立“情況”與“呼吁”之間的邏輯關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)考查學生從信息整合、分析判斷到創(chuàng)造性表達的思維能力。

二、聯(lián)系生活，凸顯綜合能力考查

情境是落實考查內(nèi)容和考查要求的載體。本卷情境緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有真實交際意義。閱讀A至C篇、七選五、語法填空與應用文，涉及藝術(shù)修養(yǎng)、學習策略、信息素養(yǎng)、生活智慧與社會責任等，均貼近學生的生活經(jīng)驗與認知水平。此外，閱讀D篇融入環(huán)保與科技主題，完形填空提供生涯規(guī)劃與價值取向的范例，讀后續(xù)寫則以生活趣事為背景，考查敘事與問題解決的能力。

生活化的試題情境能提供真實、多樣的線索與條件，引導學生綜合運用知識、技能和策略解決問題。例如，閱讀D篇圍繞“如何去碳以應對氣候變化”這一問題，介紹“運用AI增加植物碳封存”的方案；從研究目的(32)，到研究方法(33)與研究原理(34)，再到研究意義(35)，解決這一問題鏈，學生既需要理解植物吸收二氧化碳的自然機制，又要認識AI在該過程中的優(yōu)化作用，進而理解科技協(xié)同自然應對環(huán)境問題的現(xiàn)實路徑。再如讀后續(xù)寫，面對“母牛迷路引起圍觀”這一生活事件，學生需要基于對事件脈絡的把握，按照“發(fā)現(xiàn)—控制—助歸”的邏輯敘事，同時融入對公共安全、生命關(guān)懷和公民責任的認知與態(tài)度。這一任務在考查學生敘事能力、問題解決策略與情感表達的同時，體現(xiàn)了語言運用與全人發(fā)展的有機統(tǒng)一。

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