2026年1月浙江省地理選考延續(xù)“穩(wěn)中求進(jìn)”的命題基調(diào)，以《中國高考評價(jià)體系》為遵循，緊扣新課標(biāo)要求，通過多元真實(shí)情境搭建“知識—能力—素養(yǎng)”考查橋梁，全面落實(shí)“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”核心功能。自主選拔在線團(tuán)隊(duì)整理浙江省2026年1月選考（首考）地理科目試題評析相關(guān)內(nèi)容，以便考生參考！

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浙江省2026年1月選考（首考）地理科目試題評析

一、錨定立德樹人，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

1.培育家國情懷，筑牢安全觀念

試題深度融入糧食、生態(tài)和資源等國家安全核心議題，以中國典型區(qū)域發(fā)展為載體，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如第15—17題以東北地區(qū)水稻種植面積大幅增加為情境，凸顯農(nóng)業(yè)發(fā)展對保障國家糧食安全的戰(zhàn)略意義；第28題圍繞河套地區(qū)資源開發(fā)與生態(tài)保護(hù)，探討光伏發(fā)電、湖泊污染物來源、包頭成為我國特種合金鋼主要生產(chǎn)基地的原因，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)安全與資源可持續(xù)利用意識。

2.立足全球視野，踐行人地和諧

試題緊扣全球可持續(xù)發(fā)展熱點(diǎn)，以人地關(guān)系為主線串聯(lián)內(nèi)容。如第26題結(jié)合潘帕斯地區(qū)需要推行低碳養(yǎng)牛，以及歐盟碳關(guān)稅政策對該地區(qū)未來養(yǎng)牛業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考全球碳排放治理的共同責(zé)任；第16題考查東北水稻種植面積大幅增加，也得益于氣候變化對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球問題、踐行人地和諧的理念。

二、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

1.凸顯主干知識，夯實(shí)基礎(chǔ)技能

試題全面涵蓋自然、人文、區(qū)域及地理信息技術(shù)應(yīng)用等核心內(nèi)容，兼顧基礎(chǔ)性與應(yīng)用性。如第1—3題以非洲南部及周邊海域?yàn)檩d體，串聯(lián)板塊邊界、洋流和鹽度等自然地理知識點(diǎn)的考查；第4—5題、第6題、第11—12題分別考查了人口、城市和產(chǎn)業(yè)等人文地理的相關(guān)知識點(diǎn)；第18—20題以相關(guān)氣象要素統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化地圖解讀等基礎(chǔ)技能，筑牢學(xué)科根基。

2.強(qiáng)化思維考查，提升綜合素養(yǎng)

試題注重區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。如第8—10題結(jié)合太行山區(qū)地質(zhì)地貌圖，整合地貌形態(tài)成因、地下水的出露情況、交通建設(shè)條件等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)地理要素綜合考查；第27題分析嵊泗列島濃霧天氣的海—氣熱量交換，要求學(xué)生從整體性角度解讀地理過程和現(xiàn)象，培養(yǎng)綜合思維與創(chuàng)新思維。

三、深化課改理念，引領(lǐng)教學(xué)方向

1.創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，促進(jìn)知能融合

試題采用“一境多問”的組合形式，強(qiáng)化知識、能力與素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如第18—20題依托氣候要素統(tǒng)計(jì)圖，整合氣候類型判斷、地表徑流、土壤水分等知識點(diǎn)，考查學(xué)生融會貫通的能力；第6—7題以長三角夜間燈光強(qiáng)度圖的演變?yōu)榍榫?，考查城市群核心城市輻射作用形成的發(fā)展帶、3S技術(shù)在城市群空間監(jiān)測與管理中的應(yīng)用。

2.立足真實(shí)任務(wù)，推動教學(xué)回歸

試題以真實(shí)地理場景為依托，設(shè)問貼近實(shí)際需求，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)落地。如第11—12題以粵西副中心城市湛江發(fā)展為情境，考查區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與城市定位；第4—5題圍繞鄉(xiāng)村老年勞動力就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)教學(xué)注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)與深度教學(xué)實(shí)施。

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