為深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推動(dòng)九年一貫制辦學(xué)模式內(nèi)涵提升與輻射引領(lǐng)，日前，區(qū)教育局召開(kāi)全區(qū)九年一貫制學(xué)校貫通培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

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關(guān)鍵內(nèi)容概覽

　　來(lái)自全區(qū)七所實(shí)施九年一貫制辦學(xué)模式的學(xué)校校長(zhǎng)圍繞貫通培養(yǎng)背景下開(kāi)展小初德育教育主要做法和經(jīng)驗(yàn)、小學(xué)高學(xué)段和初中起始年級(jí)開(kāi)展教研考研具體措施以及下學(xué)期主要工作設(shè)想做了經(jīng)驗(yàn)交流。

　　南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校李穎校長(zhǎng)：構(gòu)建“分層遞進(jìn)、聯(lián)動(dòng)貫通”的德育工作體系，推動(dòng)德育工作從“分段實(shí)施”向“全程育人”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，以“九字課堂”即“讀、思、議，導(dǎo)、練、探，明、能、創(chuàng)” 為抓手，以小初聯(lián)合教研為紐帶，搭建知識(shí)能力銜接橋梁，構(gòu)建起高效聯(lián)動(dòng)、研用一體的教研考研制度。

南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)談九年一貫制貫通培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

　　德育一體化：分層遞進(jìn)，讓品格成長(zhǎng)有跡可循

　　“以習(xí)慣塑造人格，為未來(lái)發(fā)展奠基”，這不僅是南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育工作的主線，更是貫穿九年教育的成長(zhǎng)指南。學(xué)校一直以來(lái)堅(jiān)持“三九四習(xí)慣養(yǎng)成教育方法”，確定學(xué)習(xí)、生活、行為三大類習(xí)慣，并劃分為九個(gè)重點(diǎn)習(xí)慣，分四個(gè)學(xué)段螺旋式培養(yǎng)——從一二年級(jí)的習(xí)慣啟蒙，到七八九年級(jí)的品格升華，每個(gè)階段都有精準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　學(xué)校采用“逆向?qū)で蟛呗?rdquo;：即小學(xué)走訪初中，尋求上一層級(jí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求，讓習(xí)慣培養(yǎng)始終貼合成長(zhǎng)規(guī)律。在這里，德育不是生硬的說(shuō)教，而是多維度的聯(lián)動(dòng)共育：

　　中小學(xué)德育工作組定期開(kāi)展聯(lián)合研討，小學(xué)高段與初中教師共析學(xué)生特點(diǎn)，讓德育內(nèi)容無(wú)縫銜接；跨學(xué)段主題活動(dòng)精彩紛呈，每學(xué)期組織的中小學(xué)一體化德育論壇活動(dòng)，各學(xué)段教師齊聚一堂，共同探討工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟，出實(shí)招獻(xiàn)實(shí)策，有效提升了德育團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力。以“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)為載體，初中攜手小學(xué)共研班級(jí)建設(shè)策略。中小學(xué)生聯(lián)手走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)，傳統(tǒng)文化節(jié)上，高低學(xué)段學(xué)生共同演繹經(jīng)典、傳承文脈，畢業(yè)典禮上的成長(zhǎng)接力棒傳遞，讓溫暖與責(zé)任代代相傳。

　　家校社三方形成育人合力，家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)工作者、軍休所老同志共同參與，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普館、紀(jì)念館、教育基地，在實(shí)踐中涵養(yǎng)家國(guó)情懷。分層分類的德育評(píng)價(jià)體系，從小學(xué)低段的“星級(jí)激勵(lì)”，到初中的“成長(zhǎng)記錄”，多主體、過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，記錄著每個(gè)孩子成長(zhǎng)的足跡及閃光點(diǎn)。

　　近年來(lái)，南實(shí)學(xué)子的行為習(xí)慣更加規(guī)范，道德認(rèn)知水平不斷提高，社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。學(xué)校在各級(jí)各類德育活動(dòng)中屢獲佳績(jī)，多次榮獲區(qū)周恩來(lái)班、市優(yōu)秀學(xué)生集體等榮譽(yù)，中小學(xué)合唱團(tuán)、行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)等在市區(qū)級(jí)文藝展演中斬獲佳績(jī)，這正是德育一體化成效的生動(dòng)見(jiàn)證。

　　教研協(xié)同化：聯(lián)研共進(jìn)，讓知識(shí)銜接貫通

　　結(jié)合實(shí)際，一直以來(lái)學(xué)校堅(jiān)持以“九字課堂”為抓手，即“讀、思、議，導(dǎo)、練、探，明、能、創(chuàng)”，加強(qiáng)教學(xué)管理及考后分析，努力提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)小初銜接的貫通培養(yǎng)，學(xué)校以聯(lián)合教研為紐帶，搭建起知識(shí)與能力的銜接橋梁。

　　學(xué)校成立小初銜接聯(lián)合教研組，集結(jié)中小學(xué)教務(wù)處及學(xué)科骨干教師，提前謀劃教研計(jì)劃、明確核心內(nèi)容。小學(xué)高段與初中起始年級(jí)定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析，打破學(xué)段壁壘，讓知識(shí)體系連貫遞進(jìn)，能力培養(yǎng)層層深入。

　　優(yōu)勢(shì)學(xué)科充分發(fā)揮領(lǐng)航作用，聚焦六七年級(jí)銜接關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)展銜接教學(xué)研討、課程資源建設(shè)初探、跨學(xué)段課堂觀察等活動(dòng)。充分發(fā)揮南開(kāi)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)各成員校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展小初銜接專題研究，破解教學(xué)方法、學(xué)生思維轉(zhuǎn)換等難題。集體備課的合力效應(yīng)持續(xù)釋放，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在集團(tuán)內(nèi)浸潤(rùn)式流動(dòng)，讓小初的教學(xué)能精準(zhǔn)銜接、高效提質(zhì)。

　　明向篤行：深耕貫通培養(yǎng)，賦能終身成長(zhǎng)

　　站在新的教育起點(diǎn)，南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)聚焦育人，深入探索，以教育家精神為引領(lǐng)，持續(xù)提升教師專業(yè)能力與育人智慧。繼續(xù)整合實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，系統(tǒng)開(kāi)展弘揚(yáng)教育家精神系列活動(dòng)，通過(guò)師德涵養(yǎng)與師能提升的雙向發(fā)力，助力教師對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、精準(zhǔn)把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展需求與身心特點(diǎn)，靈活融合信息技術(shù)等教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)資源互通、共建共享，以專業(yè)能力助力小初貫通培養(yǎng)，用科學(xué)的教育方法賦能學(xué)生成長(zhǎng)。

　　從德育一體化的全域覆蓋，到教研協(xié)同化的深度融合，南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)充分發(fā)揮九年一貫制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，逐步打破橫亙?cè)趯W(xué)段之間的“隱形壁壘”，勾勒出“全程育人”的全新教育圖景。成長(zhǎng)無(wú)斷層，銜接有溫度，愿每一個(gè)孩子都能在連貫而系統(tǒng)的成長(zhǎng)路徑上，筑牢品格之基、提升綜合素養(yǎng)，一步步朝著理想的未來(lái)篤定前行。

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